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2.下列現象說明空氣中存在著某種氣體物質,請將物質寫在題后空格內.
(1)小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間,說明空氣中含有氧氣.
(2)綠色植物能進行光合作用,制造有機物,說明空氣中含有二氧化碳.
(3)夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一層水珠,說明空氣中含有水蒸氣.
(4)“妙脆角”等食品包裝袋中充入的防腐氣體是氮氣.

分析 空氣中各成分的體積分數分別是:氮氣大約占78%、氧氣大約占21%、稀有氣體大約占0.94%、二氧化碳大約占0.03%、水蒸氣和其它氣體和雜質大約占0.03%;氧氣用途有:支持燃燒和供給呼吸,小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間,說明空氣中含有氧氣;綠色植物能進行光合作用,制造有機物,說明空氣中含有二氧化碳;夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一層水珠,說明空氣中含有水蒸氣;氮氣的用途是:制造氮肥、氮氣充入食品包裝袋內可以防腐、液態氮可以做制冷劑,“妙脆角”等食品包裝袋中充入的防腐氣體是氮氣.

解答 解:(1)氧氣用途有:支持燃燒和供給呼吸,小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間,說明空氣中含有氧氣;故答案為:氧氣;
(2)綠色植物能進行光合作用,制造有機物,說明空氣中含有二氧化碳;故答案為:二氧化碳;
(3)夏天盛放冰棒的杯子外壁上覆有一層水珠,說明空氣中含有水蒸氣,故答案為:水蒸氣;
(4)氮氣的用途是:制造氮肥、氮氣充入食品包裝袋內可以防腐、液態氮可以做制冷劑,“妙脆角”等食品包裝袋中充入的防腐氣體是氮氣,故答案為:氮氣;

點評 本考點考查了空氣中各種氣體的含量和用途等,同學們要加強記憶有關的知識點,在理解的基礎上加以應用,本考點基礎性比較強,主要出現在選擇題和填空題中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.粗鹽中除氯化鈉外還含有硫酸鎂以及泥沙等雜質.初步提純粗鹽的實驗流程如圖1:

(1)“濾渣”是粗鹽中含有的泥沙.
(2)實驗過程中四次用到玻璃棒,分別是:
第一次:溶解時攪拌;
第二次:過濾時引流;
第三次:蒸發時攪拌;
第四次:將精鹽從蒸發皿轉移出來.
(3)已知,20℃時氯化鈉的溶解度為36g,本實驗溶解3.6g的粗鹽,蒸餾水的最佳使用量約為10mL.增加蒸餾水的用量雖然能加快粗鹽的溶解,但會引起的不良后果是不利于后續蒸發溶劑,蒸發溶劑時間會大大延長,浪費能源.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.某校興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質實驗時,發現實驗臺上擺放的藥品中(如圖1),有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損,于是決定對這瓶溶液進行實驗探究:

【提出問題】這瓶溶液是什么溶液?
【獲得信息】酸、堿、鹽的性質實驗中用到含有鈉元素的物質是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液是:猜想一:氯化鈉溶液;猜想二:氫氧化鈉溶液;
猜想三:碳酸鈉溶液.
【實驗推斷】
(1)小麗取樣滴加無酚酞試液,溶液呈紅色,得出結論:該溶液不可能是氯化鈉溶液溶液,理由是氯化鈉溶液呈中性不能使酚酞變色;
(2)小剛另取樣滴加稀鹽酸有氣泡產生,反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑,小剛得出結論:該溶液是碳酸鈉溶液.
(3)小青認為小剛的結論不完全正確,理由是露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO2反應也生成碳酸鈉.
小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗:
【繼續探究】另取樣加入過量的CaCl2溶液,觀察到有白色沉淀產生,設計這一步驟的目的是完全除去溶液中的CO32-,避免其對OH-檢驗造成干擾;靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.
【實驗結論】這瓶溶液是NaOH溶液.
【探究啟示】實驗取完藥品后應立即蓋好瓶蓋.
【拓展遷移】若該溶液與鹽酸發生中和反應,恰好完全反應的微觀過程如圖2所示,反應的實質表達式為:H++OH-=H2O,則反應后溶液中存在的陰、陽離子是Na+、Cl-(填符號);請寫出【繼續探究】實驗中加CaCl2溶液反應的化學方程式:Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.小麗發現昨天切過青菜的菜刀今天早晨就銹跡斑斑,于是,她設計了如圖1所示的實驗來探究鐵生銹的條件.大試管中是螺旋狀的光亮的細鐵絲,把試管倒插在水面,并且使試管內水面與燒杯中水面相平,放置約一周后.
(1)她可能觀察的現象有:鐵絲表面有紅色物質出現;試管中的水面上升約試管體積的1/5.
(2)根據生活經驗和此實驗,可得出的結論有:
①鐵生銹是鐵與氧氣和水相互作用的結果;
②空氣中氧氣的含量約占空氣含量的1/5.
(3)小林同學在擦眼鏡時,發現自己銅制眼鏡框表面出現了一些綠色物質,他通過查閱資料知道:該物質為銅銹,俗稱“銅綠”,主要成分是Cu2(OH)2CO3
【提出問題】:銅是在什么條件下銹蝕的?小林對此進行了探究.
【猜想與假設】:根據銅銹的化學式,猜想銅生銹可能是銅與水、氧氣、二氧化碳共同作用的結果.
【實驗探究】:借鑒“鐵釘銹蝕條件的探究”實驗,小林設計了“銅片銹蝕條件的探究”實驗,如圖2所示:
①實驗較長時間后,發現B(填字母編號)試管中的光亮銅片最先生銹.

②從優化實驗的角度考慮,A實驗是多余的,他只考慮了水這個單一條件.C試管中除光亮銅片、蒸餾水外,還有的另外一種物質為氧氣(或二氧化碳).
③D試管中除光亮銅片外,還有的另外兩種物質為氧氣和二氧化碳;從D試管的實驗中,獲得的結論是銅同時與氧氣和二氧化碳接觸也不易生銹.
【評價與改進】:我認為小林設計的“銅片銹蝕條件的探究”實驗不夠完善,要得出正確結論,還要補充的一個實驗是(可圖示):讓銅片同時與水和二氧化碳(或氧氣)接觸(也可圖示如下);
【反思與小結】:通過“銅片銹蝕條件的探究”實驗,我獲得的啟示是:要防止銅制品生銹,應盡量避免銅制品同時與水、氧氣和二氧化碳接觸(其他合理也可).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.現有①二氧化碳②硫粉③空氣④氧氣⑤氫氧化鈣⑥冰⑦礦泉水⑧鐵粉等8種物質(填序號,每空少填,多填和填錯均不給分)
其中屬于混合物的是③⑦,屬于單質的是②④⑧,屬于化合物的是①⑤⑥,屬于氧化物的是①⑥,含有氧分子的物質是③④.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.A、B、C、D是四種常見的物質.A是紫黑色固體,將A加熱時會產生無色無味的氣體B,黑色固體C在B中燃燒發出白光,同時產生一種使澄清的石灰水變渾濁的氣體D.試寫出
(1)A、B、C、D的名稱A:高錳酸鉀;B:氧氣;C:碳;D:二氧化碳
(2)黑色固體C在B中燃燒的符號表達式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
(3)加熱A產生氣體B的符號表達式2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.寫出下列反應的文字表達式,并標出該反應的基本類型
(1)紅磷燃燒:磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;化合反應.
(2)木炭燃燒:碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳;化合反應.
(3)加熱氯酸鉀:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.某同學在探究分子的性質:
(1)將100ml的酒精和100ml的水混合在一起其總體積小于200ml說明分子之間有間隔.
(2)往右圖試管口的棉花上滴10滴濃氨水,觀察到濾紙上的酚酞液滴逐由管口向內顯紅色,(已知酚酞液遇到濃氨水會變紅色)此現象說明分子不斷運動的性質.請再舉一個生活中能說明分子具有這一性質的例子路過花園聞到花香.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.目前,備受我們市民關注的哈爾濱地鐵建設正在進行中,下列有關敘述不正確的是(  )
A.地鐵網絡全部建成以后,地鐵將成為城市主要交通工具
B.鋼鐵屬于合成材料
C.在建設地鐵的施工階段將使用大量的水泥和鋼鐵
D.生鐵的含碳量為2%-4.3%,鋼的含碳量為0.03%-2%

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