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2.如圖是實驗室制取常見氣體的裝置,請回答下列有關問題:

?①指出B裝置中的任意一種儀器名稱錐形瓶(合理均可).
?②佳佳同學用A裝置制取氧氣時,加入的固體藥品是KMnO4(寫化學式),在加入該藥品之前,應先檢查裝置的氣密性.
?③麗麗同學用B裝置與C裝置組合可制取的氣體是O2(或CO2)(任填一種),寫出用此裝置產生該氣體的化學方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑).

分析 ①據常用儀器回答;
②A裝置是加熱固體制取氧氣,試管口有棉花,說明是用高錳酸鉀制氧氣,在加入該藥品之前,應先檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣;
③B裝置是固液 混合制取氣體,C收集 密度比空氣大的氣體,并結合實驗室制取氧氣和二氧化碳的方法解答.

解答 解:①B裝置中有作為發生容器的錐形瓶、添加液體的長頸漏斗;
②A裝置是加熱固體制取氧氣,試管口有棉花,說明是用高錳酸鉀制氧氣,在加入該藥品之前,應先檢查裝置的氣密性,防止裝置漏氣;
③B裝置是固液 混合制取氣體,C收集 密度比空氣大的氣體,用B裝置與C裝置組合可制取的氣體是氧氣或二氧化碳,制氧氣是用過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,生成水和氧氣;或碳酸鈣和鹽酸生成氯化鈣和水和二氧化碳;
故答案為:①錐形瓶(合理均可);②KMnO4;檢查裝置的氣密性;③O2(或CO2);2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑(或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑).

點評 本考點主要考查氧氣的制法和收集方法,還考查了儀器的名稱和化學方程式的書寫,綜合性比較強.書寫化學方程式時,要注意配平.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.寫出下列反應的表達式(用化學式表示);并注明反應基本類型:
(1)鎂帶的燃燒2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO(化合反應)
(2)水通電分解2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.(分解反應)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.人體缺乏維生素C(簡寫“Vc”)就會患壞血病.如圖所示為某種“維生素C”說明書的一部分.
(1)“Vc”中含有3種元素.
(2)若正常成人每天對“Vc”的最低需要量為60mg.
①當“Vc”完全來自如圖的“維生素C”,則每天至少服用3次;
②當“Vc”完全來自某種蔬菜(每1000g這種蔬菜含“Vc”120mg),則每天至少應食用這種蔬菜500g.
(3)“Vc”受熱時易被破壞,在烹調蔬菜時為減少“Vc”的損失,可采取的措施之一是涼拌生食.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.請你參與下列探究:
【問題情景】在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味.于是,小斌在老師的指導下,設計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結果不再有刺激性的氨味,并且快速出現實驗現象,得到了和課本實驗同樣的結論.

【實驗探究與結論】小斌用圖2裝置進行實驗.
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發生的變化是變紅色. 從分子運動的角度分析,此現象可說明的結論是分子不斷運動;從濃氨水化學性質的角度分析,此現象可說明的結論是濃氨水能使酚酞變紅色.
(2)用初中的化學知識分析,固體氫氧化鈉的作用是促進氨水受熱分解.
(3)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優點是(寫出兩點)
①反應速度快;②大大降低了氨氣對空氣的污染.
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發,將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置,用于驗證二氧化碳的性質.
打開活塞K滴入稀硫酸后,兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發生的相同變化是變紅色,不同變化是下面的先變紅色上面的后變紅色,小媚從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質依序是能和水反應生成酸、密度比空氣密度大.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.如表中的實驗操作和對應關系不正確的是(  )
選項實驗操作目的
A加熱試管時,先均勻加熱后集中加熱防止試管炸裂
B一氧化碳還原氧化銅時,先通一氧化碳后加熱防止爆炸
C加熱高錳酸鉀制氧氣時,試管口放一團棉花防止水槽中冷水倒吸
D電解水時常加入少量氫氧化鈉溶液增加水的導電性
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.碳在地殼中的含量不高,但它的化合物數量眾多,而且分布極廣. 
根據所學知識回答:
(1)①為碳原子的結構示意圖,碳原子最外層電子數為4,常溫下碳的化學性質不活潑(填“活潑”或“不活潑”).
(2)②、③、④對應三種碳單質,由分子構成的單質的化學式是C60,硬度最大的是金剛石(填物質名稱,下同),可以做高溫潤滑劑的是石墨.
(3)⑤是新興納米材料石墨烯,它可以幫助科學家實現“太空電梯”纜線的構想,它與②、③一樣是由碳元素組成的.請你推測石墨烯可能具有的化學性質在常溫下具有穩定性(或可燃性、還原性)(寫一條即可).
(4)寫出碳在氧氣中完全燃燒的化學方程式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.(1)用熟石灰中和一定量的硫酸時,溶液的pH與加入的熟石灰質量的關系如圖所示.熟石灰與硫酸反應的化學方程式為Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O,反應的實質H+和OH-結合生成H2O.
(2)當加入熟石灰mg時,溶液中的溶質為CaSO4和H2SO4.若改用n g氫氧化鈉與相同質量硫酸反應,所得溶液的pH<7.(填“>”、“<”或“=”)
(3)小明對熟石灰深入了解知,長期暴露在空氣中會變質,試寫出變質的化學方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O,因此需密封保存.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.人教版新化學教材關于“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用“以及”尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【實驗探究】
                          實驗步驟      實驗現象
Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵( Fe2O3)粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現象. A試管中產生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現象.
Ⅱ.待A試管中沒有現象發生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次實驗,觀察現象. 試管中均產生氣泡,帶火星木條均復燃.
Ⅲ.將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得慮渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質量仍為a克./
Ⅳ.在裝有a克氧化鐵粉末的C試管、裝有a克二氧化錳粉末的D中分別放入5mL5%過氧化氫溶液,觀察現象./
實驗Ⅰ的A試管中若伸入燃燒的硫,則產生明亮的藍紫色火焰,實驗Ⅲ中“將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾”時使用的玻璃棒,其作用是引流.
【實驗結論】實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵(Fe2O3)的質量和化學性質在反應前后均沒有發生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
寫出氧化鐵(Fe2O3)催化過氧化氫分解的化學符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【實驗評價】設計實驗Ⅳ的目的是探究氧化鐵的催化效果是否比二氧化錳的更好.
若實驗Ⅳ觀察到D試管中產生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
【實驗拓展】
查閱資料得知:CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.下列有關催化劑的說法中正確的是B(填序號).
A.MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學反應的速率
D.用作催化劑的物質不可能是其它反應的反應物或生成物.
若答對下列問題將獎勵4分,但化學試卷總分不超過60分.為探究“二氧化錳的質量對過氧化氫分解反應速率的影響”,小組同學在老師的指導下又進行了如下實驗:
Ⅰ.按圖甲組裝實驗儀器并進行氣密性檢測
Ⅱ.取10毫升溶質質量分數為3%的過氧化氫溶液和0.03克二氧化錳裝入容器,塞緊橡皮塞,接上壓強測量儀(如圖乙)
Ⅲ.傾斜裝置,使過氧化氫溶液和二氧化錳充分混合,用壓強測量儀測量容器內的氣壓
Ⅳ.分別用0.06克、0.09克和0.12克相同的二氧化錳重復上述實驗,整理相關數據如圖丙.
①寫出步驟Ⅰ中檢查裝置氣密性的具體操作及氣密性良好的判斷依據:用手捂住錐形瓶,導管口出現氣泡,說明裝置不漏氣.
②實驗中,小組同學用容器內壓強的大小來反映產生氧氣的多少.
③該探究過程得出的結論是二氧化錳的質量對反應速率的影響.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

12.中國女藥學家屠呦呦因發現抗瘧新藥青蒿素(化學式C15H22O5)而獲得諾貝爾醫學或生理學獎.青蒿素是白色針狀結晶,味苦,幾乎不溶于水.下列有關青萵素的說法正確的是(  )
A.“味苦,幾乎不溶于水”屬于青蒿素的化學性質
B.青蒿素不屬于氧化物
C.青蒿素中碳、氫和氧三種元素質量比是15:22:5
D.青蒿素由15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子構成

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