【題目】下列有關實驗說法錯誤的是
A．甲實驗說明分子是不斷運動的
B．乙實驗可證明二氧化碳的密度比空氣大且二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
C．丙實驗既可證明二氧化碳能溶于水也可證明二氧化碳能與水反應
D．丁實驗既可以說明一氧化碳具有還原性，又可以說明一氧化碳具有可燃性
一線名師權威作業(yè)本系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用的制取氣體的發(fā)生裝置如下：
①儀器a的名稱是 ；搭建B裝置時，酒精燈應在固定儀器a之 （選填“前”或“后”）放置。
②實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，反應的化學方程式是 。
③在實驗室制取二氧化碳的研究中，進行了如下實驗：
藥品 實驗編號 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
大理石 | m g，塊狀 | m g，塊狀 | m g，粉末狀 | m g，粉末狀 |
鹽酸（過量） | w g，稀鹽酸 | w g，濃鹽酸 | w g，稀鹽酸 | w g，濃鹽酸 |
I.上述實驗中反應的化學方程式是 。
II.若要研究鹽酸濃度大小對反應的影響，可選擇實驗甲與 對照（選填實驗編號）。
III.除鹽酸的濃度外，上述實驗研究的另一個影響反應的因素是 。
IV.研究發(fā)現酸的濃度越大，產生氣體的速度越快，與甲比較，對丁分析正確的是 （選填編號）
A、反應更為劇烈
B、最終剩余溶液的質量更小
C、產生的二氧化碳的質量更大
D、粉末狀大理石利用率更高
④下表中的兩個實驗，盡管在原料狀態(tài)、發(fā)生裝置等方面存在差異，卻都能控制氣體較平穩(wěn)地產生。請從實驗目的、原理、原料、裝置、操作等方面思考后，具體闡述每個實驗中氣體較平穩(wěn)產生的最主要的一個原因。
目的 | 原料 | 發(fā)生裝置 | 氣體較平穩(wěn)產生的最主要的一個原因 |
制取二氧化碳 | 塊狀大理石 稀鹽酸 | A | |
制取氧氣 | 粉末狀二氧化碳 3%的過氧化氫溶液 | B |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（4分）完成下列相關問題：
（1）工業(yè)上用一氧化碳和赤鐵礦煉鐵的化學方程式 ，表現出還原性的物質是 （填化學式）
（2）鑒別氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液的方法有：
①向少量溶液中通入二氧化碳，寫出二氧化碳與氫氧化鈣反應的化學方程式 ;
②向少量溶液中加入碳酸鈉溶液：
③微熱兩種少量液體（不考慮水的蒸發(fā)），方法③的設計原理是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（9分）A、B、C、D、E是初中化學常見的物質，相關關系如下圖所示，其中A是金屬單質，B、C、D是酸堿鹽中的一種，E是赤鐵礦石的主要成分，圖中“——”表示物質間可以相互反應，“→”表示物質在一定條件下發(fā)生轉化，A與E在一定條件下可以相互轉化，B與C、C與D反應的生成物之一都是CaSO4。請回答下列問題：
（1）物質A是 （寫化學式，下同），B可能是 ，D是 。
（2）物質C名稱 ，它的用途： （寫一種）。
（3）寫出物質B與C反應的化學方程式 ，該反應的基本類型是 。
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【題目】（10分）下列實驗中，打開A中分液漏斗的活塞，很快看到E中導管口有氣泡冒出，且溶液由紫色變紅色．請回答：
（1）A中反應的化學方程式： ；
（2）B中白磷不燃燒，原因是 ；
（3）C、D中看到的現象分別是 ； ；
（4）E中顏色變化的原因（用化學方程式表示）： ；
（5）要證明裝置F中氣體已經收集滿的方法是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（8分）
（1）酚酞是常用的酸堿指示劑，化學式為C20H14O4。酚酞由 種元素組成；酚酞分子中碳原子和氧原子的個數比是 ，氫元素和氧元素的質量比是 。
（2）某同學自制汽水的配料如圖所示。
①檸檬酸的pH 7(填“<”、“=”或“>”)，能否用酚酞檢驗其酸堿性嗎？ （填“能”或“不能”）；理由是 。
②配料中富含維生素的是 ；小蘇打的化學式是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】對有關實驗現象描述正確的是
A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰
B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵
C．一氧化碳通入紫色石蕊溶液，試液變紅
D．一氧化碳通入灼熱的氧化銅，黑色粉末逐漸變紅
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】已知A、B、C、D、E、F、G均為初中化學常見的物質，相互關系如圖所示，“→”表示轉化關系，“一”表示相互之間能反應（部分反應物、生成物以及反應條件省略）。其中，A是人體胃酸的主要成分；B為一種鹽；C是一種常用來滅火的氣體，過多排放會導致溫室效應；D是一種常用的食品干燥劑也可用做建筑材料；
組成G單質的元素在地殼中含量居所有金屬元素的第二位。
分析以上信息及下圖所示，以下分析錯誤的是
A．物質B是可溶性的碳酸鹽
B．物質F不可能是可溶性銅鹽
C．物質C和D之間說明CO2和CaO在一定條件下能直接反應
D．以上所有物質間的轉化可涉及到四個基本反應類型
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