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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W研究性學習小組在學習了“空氣中氧氣含量測定”的基礎上，改進了教材中的實驗，設計出了如圖所示的實驗裝置．實驗步驟如下：
①如圖所示，連接儀器，檢查裝置的氣密性．發現裝置的氣密性良好．
②在集氣瓶里裝進適量a體積的水，燃燒匙里放一塊白磷（白磷燃燒所需要的最低溫度是40℃），并在酒精燈上把玻璃棒下端加熱，按圖示裝置把集氣瓶中的空氣密封起來，把長導管的另一端放入盛有足量水的燒杯中．（注：集氣瓶內的長導管已伸到了瓶底）
③用力把預先加熱過的玻璃棒按下與白磷接觸，觀察到白磷立即著火燃燒，產生大量白煙，同時放出大量的熱．（注：白磷與紅磷燃燒的產物相同）
④待白磷燃燒熄滅后，稍加振蕩，白煙消失．
⑤待集氣瓶完全冷卻至室溫，量出集氣瓶中水的體積是b，整個集氣瓶的體積是c．
⑥根據a、b、c三個數據，計算出空氣中氧氣的體積分數．
根據以上信息，回答下列問題．
（1）集氣瓶中白磷燃燒的文字表達式

．
（2）在白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中，集氣瓶內水面的變化情況是

．
（3）若實驗非常成功，當c為500mL，a=100mL，則b=

mL．
（4）組內成員小張對“實驗前集氣瓶里要裝進適量a體積的水”非常不理解．咨詢了組長小明之后，他終于明白“a體積的水”的作用，其一是為了加快⑤步驟中集氣瓶的冷卻速度；其二則主要是

．
（5）在上述實驗中，下列操作的實施和實驗現象的出現，會導致實驗最后產生的實際值大于理論值的是

A、裝置氣密性不好
B、實驗前集氣瓶里沒有裝a體積的水
C、集氣瓶沒有冷卻到室溫
D、用紅磷代替白磷（紅磷燃燒所需要的最低溫度在240℃左右）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

xx中學初三化學興趣小組設計了如圖所示的實驗裝置來測定空氣中氧氣的含量．實驗步驟是：
①檢查裝置的氣密性；②用彈簧夾夾緊橡皮管；③點燃燃燒匙內的紅磷；④將燃燒的紅磷迅速插入瓶內，并把塞子塞緊；⑤燃燒完畢，冷卻后打開彈簧夾分析探究
（l）實驗中可觀察到的現象是

紅磷燃燒，產生大量的白煙；打開彈簧夾后水倒流進瓶內，倒流進的水約占廣口瓶體積的五分之一

；其原因是

當紅磷與氧氣反應完全后，廣口瓶內氧氣耗盡，氣體壓強減小，所以打開彈簧夾時，水倒流到廣口瓶中

由此可得出的結論是：
①

紅磷燃燒生成物是固體

②

氧氣約占空氣體積的五分之一

（2）聰明的小明發現水的體積只占瓶容積的1/5，他立即得出剩余氣體

不易

（填“易“或“不易“）溶于水；他又將燃著的紅磷再次伸入瓶中，燃著的紅磷立即熄滅，于是他得出剩余氣體

是氮氣

（3）實驗時，粗心的小華沒有先用彈簧夾夾緊橡皮管（其他操作均正確），結果發現紅磷燃燒的同時，導氣管另一端有

氣泡

產生，等燃燒完畢，冷卻后觀察進入集氣瓶中水的體積

大于

1

5

（填“大于“、“小于“或“等于“），原因是：

裝置內的部分空氣逸散出來，導致進入集氣瓶中水體積大于五分之一

（4）實驗后，小鵬發現進入集氣瓶中水的體積小于

1

5

，他猜測可能有以下原因：
①紅磷的用量偏少 ②紅磷的用量偏多 ③裝置氣密性不好
④反應后沒有冷卻到原來溫度 ⑤燒杯中水太少
哪些原因會導致進入的水小于瓶內容積的

1

5

：

①③④⑤

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W研究性學習小組在學習了“空氣中氧氣含量測定”的基礎上，改進了教材中的實驗，設計出了如圖所示的實驗裝置．實驗步驟如下：
①如圖所示，連接儀器，檢查裝置的氣密性．發現裝置的氣密性良好．
②在集氣瓶里裝進適量a 體積的水，燃燒匙里放一塊白磷（其著火點是40℃），并在酒精燈上把玻璃棒下端加熱，按圖示裝置把集氣瓶中的空氣密封起來，把長導管的另一端放入盛有足量水的燒杯中．（注：集氣瓶內的長導管已伸到了瓶底）
③用力把預先加熱過的玻璃棒按下與白磷接觸，觀察到白磷立即著火燃燒，產生大量白煙，同時放出大量的熱．（注：白磷與紅磷燃燒的產物相同）
④待白磷燃燒熄滅后，稍加振蕩，白煙消失．
⑤待集氣瓶完全冷卻至室溫，量出集氣瓶中水的體積是b，整個集氣瓶的體積是c．
⑥根據a、b、c三個數據，計算出空氣中氧氣的體積分數．
根據以上信息，回答下列問題．
（1）在白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中，集氣瓶內水面的變化情況是

先下降后上升

．
（2）若實驗非常成功，請寫出a、b、c三個數據應滿足的一個等式關系式：

b-a

c-a

=

1

5

b-a

c-a

=

1

5

．
（3）組內成員小葛為了證明實驗完成后的集氣瓶內是否還有氧氣剩余，他沒有利用其它的儀器和藥品，仍是利用了上述實驗涉及的儀器和藥品，設計了一個實驗，最后得出了瓶內一定沒有氧氣剩余的結論．你知道他是如何實驗的嗎？寫出簡要的實驗步驟和實驗現象．

實驗步驟	實驗現象

（4）組內成員小張對“實驗前集氣瓶里要裝進適量a 體積的水”非常不理解．咨詢了組長小明之后，他終于明白“a 體積的水”的作用，其一是為了加快⑤步驟中集氣瓶的冷卻速度；其二則主要是

形成液封，防止實驗過程中集氣瓶內的氣體從長導管中向外逸散而影響實驗結果

．
（5）組內成員小杭性格好動，無意間他發現向⑤步驟集氣瓶內的水中滴加幾滴紫色石蕊試液，水會變紅．這一現象使組內成員積極地展開了討論，成員小葛是由于二氧化碳溶于水，使溶液顯酸性而導致的，但小明馬上作出反對，原因是空氣中二氧化碳的含量極少，而實驗過程中又沒有產生二氧化碳，短時間內不可能會使溶液顯酸性．你認為誰的觀點正確？

小明

．若你認為小明的觀點正確，那么請你對“變紅”現象提出大膽地猜想：

白煙（五氧化二磷固體）溶于水中形成了酸性物質

．（若你認為小葛的觀點正確，此空不填）
（6）在上述實驗中，下列操作的實施和實驗現象的出現，會導致實驗最后產生的實際值大于理論值的是

B

A．裝置氣密性不好 B．實驗前集氣瓶里沒有裝a 體積的水
C．集氣瓶沒有冷卻到室溫 D．用紅磷代替白磷（紅磷的著火點在240℃左右）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小明暑假期間到農田施肥時，發現撒落在地上的碳銨（碳酸氫銨的簡稱）在陽光的照射下很快消失了，同時有濃烈的刺激性氣味．他很好奇，返校后和同學們進行探究，請你一同參與：
【提出問題】碳酸氫銨很快消失，這一過程是物理變化還是化學變化？
【查閱資料】
（1）純凈的碳銨是一種無味、易溶于水的白色固體．其特點是在低溫、干燥的條件下，能穩定存在．但是，當溫度稍高（10℃以上）或濕度稍大，碳銨就易消失；碳銨不能使濕潤的酚酞試紙變紅色．
（2）二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁，常用于檢驗二氧化碳氣體．碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁．
（3）氨氣能使濕潤的酚酞試紙變紅色，常用于檢驗氨氣（NH₃）．
【收集證據】（1）按如圖所示安裝好實驗裝置，安裝儀器的順序是

先下后上，先左后右

（2）檢查裝置的氣密性，檢查方法是

把導管的一端放入水中，微熱試管，有氣泡冒出，停止加熱，有一段水柱上升，一段時間后，液面不變，證明裝置氣密性良好．

（3）進行實驗：

實驗步驟	實驗現象	實驗結論
①在試管中加入少量碳銨粉末，加熱．將一白瓷板放在導管口的下方
②將濕潤的酚酞試紙與碳銨接觸	酚酞試紙沒有顏色變化	碳銨不能使酚酞試紙變紅
③將濕潤的酚酞試紙放于試管口處

【獲得結論】碳銨受熱消失了，生成了新物質，發生了化學變化．
【反思與交流】（1）實驗時小王同學的試管內壁附有碳銨粉末，你的建議是

把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來，用手指彈一下紙槽或藥匙

；小劉同學的試管破裂了，你認為原因可能是（寫一條）

試管外壁有水

．
（2）有的同學認為上述實驗不需要做碳銨能否與濕潤的酚酞試紙作用的實驗，你同意嗎？為什么？

不同意，因為只有經過這樣的對照試驗才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣

．
（3）聞生成物的氣味時有的同學直接把鼻子湊到試管口處，結果受到了比較強烈的刺激，你認為正確的做法是

離容器口稍遠一些，用手輕輕扇動氣體，使其飄進鼻孔

．對于如何減少實驗過程中生成氣體的強烈刺激，你的建議是

碳銨的量不要加的太多，或實驗出現明顯現象后停止加熱，打開實驗室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等．

（4）有的同學把導氣管通入到澄清的石灰水，石灰水變渾濁，他認為由此也可說明生成了二氧化碳，發生了化學變化，你認為理由充分嗎？為什么？

理由不充分，因為假設生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁

（5）根據以上實驗，你認為碳酸氫銨化肥在存放時應注意的問題是

存放時應避光、避熱、密封

．

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科目：初中化學 來源：同步題 題型：實驗題

小明對防毒面具中活性炭的作用產生了興趣：活性炭能否吸附人體呼出的CO₂和吸進的O₂，于是進行了以下探究：將所得氣體分別充人氣囊中，按照如圖所示裝置依次進行實驗。

(1)若氣囊中所充為CO₂，關閉彈簧夾b，打開彈簧夾a，CO₂被活性炭完全吸附時，看到現象是：氣囊________________；澄清石灰水_____________；若活性炭不吸附CO₂，看到的現象是__________________________________。
(2)若氣囊中所充為O₂，用上述裝置，驗證O₂是否被吸附的操作方法、現象和結論是_____________________________________________________________________________。

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練習冊

高中

初中

小學

小明用如圖所示裝置進行“微粒是不斷運動”的探究．一段時間后，可觀察到紫色石蕊溶液變紅，則物質A是