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16.如圖分別是水蒸氣液體,水通電分解和氫氣在氧氣中燃燒的微觀變化示意圖;
(1)圖①說1明了分子有什么特點分子間有間隔;
(2)寫出圖②的符號表達式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;屬于分解反應.(基本類型)
(3)由圖②、圖③可得到分子與原子的本質區別是化學變化中分子可以再分,原子不可以再分
(4)氧氣是常見的氧化劑,在引起化學反應前后表現出化合價降低,按照這個規律圖③中的反應,氧化劑是氧氣(填化學式);反應后生成物中該元素的化合價降低為-2價.

分析 (1)圖①是水蒸氣遇冷變成水,是水分子之間的間隔變小,
(2)根據電解水的特點結合分子的結構變化寫出反應的方程式,根據反應的特點判斷反應類型;
(3)根據質量守恒定律及反應的過程分析;
(4)根據微觀示意圖分析微觀或宏觀的信息.

解答 解:(1)圖①是水蒸氣遇冷變成水,是水分子之間的間隔變小,說明分子間有間隔;
(2)圖②表示一種化合物生成兩種單質,是電解水的過程,故反應的化學方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,反應符合“一變多”的特點,屬于分解反應;
(3)由圖②、圖③可得到:分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,因此化學變化中一定不變的粒子是原子,一定發生改變的是分子,而分子的數目可能發生改變;
(4)圖③表示氫氣在氧氣中燃燒生成水,化學反應前后氧元素的化合價有0價降低為-2價,所以氧化劑是氧氣;
故答案為:(1)分子間有間隔;(2)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,分解反應;(3)化學變化中分子可以再分,原子不可以再分;(4)氧氣;-2.

點評 本題難度較大,綜合性較強,考查了粒子結構示意圖、分子在物理變化和化學變化中的變化實質,完成此題,可以依據相關的知識進行分析.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列四種物質中其中一種與其余三種不屬于同一類別的是( 。
A.硫酸B.二氧化硫C.五氧化二磷D.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.(1)某電視節目中有個“土壤兄弟”,提倡人們不要隨地亂丟廢舊電池,你認為這樣做的理由是防止廢舊電池中的重金屬等泄漏而造成土壤污染,還有個“空氣兄弟”建議我們少開私家車,多乘坐公交車、騎自行車或步行,你認為這樣做的理由是減少由于汽車尾氣的直接排放而造成的大氣污染;
(2)實驗室有兩瓶標簽破損的無色溶液,推知它們只能是碳酸鈉溶液和硝酸鋇溶液.某校興趣小組的同學設計實驗區分它們,請你參與實驗,選擇下列試劑進行區分,并回答有關問題.試劑:
①pH試紙     ②KOH溶液    ③Ca(OH)2溶液    ④稀硫酸⑤Na2SO4溶液
所選試劑(填序號,每種方法只選擇一種)實驗現象及結論
方法一
方法二

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4.蓉蓉同學按如圖在實驗室中制備氧氣.
(1)認識儀器:請寫出圖1中熱源的名稱酒精燈,并指出使用它時的一點注意事項熄滅時應該用燈帽蓋滅.
(2)操作順序:
①裝藥品和放棉花.如果沒有說明用量時,固體藥品取量應蓋滿試管底部即可.
②連接儀器,固定試管.
③加熱.加熱時應先預熱.
(3)實驗分析:
①請幫助她找出上述實驗過程中漏掉的一個實驗步驟檢查裝置氣密性.
②生成的氧氣可用排水法收集,原因是氧氣不易溶于水,實驗結束停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是能夠防止水倒流入試管.
(4)拓展與遷移:
①如果用分解過氧化氫來制取氧氣,要得到平穩的氧氣流應選用的發生裝置是甲(選填圖2中“甲”或“乙”);其反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
②實驗室有多種途徑可以制取氧氣,請你另寫一種制取氧氣反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
③化學興趣小組利用課余時間自制氧氣,有同學從家里拿來了洗臉盆并盛了半盆自來水,用罐頭瓶(帶玻璃片)裝滿水倒放入臉盆中準備收集氣體,還有同學從化工試劑商店買來了高錳酸鉀作原料.由于自帶儀器不夠用,又有同學準備從學校化學實驗室借用一些儀器.他們還需借用的儀器是酒精燈、鐵架臺、試管、帶導管的單孔橡皮塞等.

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11.拓展探究
Ⅰ.資料分析題.
氫氧化鈉(NaOH)
氫氧化鈉的性質有:①純凈的氫氧化鈉是白色固體;②它極易溶解于水;③氫氧化鈉固體露置于空氣中易吸收水而變潮;④氫氧化鈉固體能吸收空氣中的二氧化碳;⑤氫氧化鈉和硫酸銅溶液混合可以制得氫氧化銅.
根據上面短文的內容,運用你學過的有關知識填空.
(1)從以上短文中得知,氫氧化鈉的物理性質為①②③,
化學性質為④⑤.(填序號)
(2)根據氫氧化鈉的性質,你認為氫氧化鈉固體的保存方法應是密封保存.
Ⅱ.探究實驗題.
一位同學用化學方法設計了一組對比實驗,請你幫他把探究報告補充完整.
(1)實驗目的:驗證氧氣的密度大于空氣的密度.
(2)實驗原理:利用氧氣能使帶火星的木條復燃的性質,通過對比實驗驗證氧氣的密度大于空氣的密度.
(3)實驗器材:已集滿氧氣并蓋好毛玻璃片的集氣瓶2個、木條、火柴、酒精燈.
(4)實驗過程、現象和分析:
實驗過程現象分析
取一集氣瓶正放,移去毛玻璃片,約1min后,再用帶火星的木條檢驗木條復燃集氣瓶正放,瓶內氧氣濃度仍然較大,所以出現了上述現象
另取一集氣瓶,倒放,
移去毛玻璃片,約1min后,用帶火星的木條檢驗
木條不復燃氧氣的密度比空氣大
(5)實驗結論:經上述對比實驗得出:氧氣的密度比空氣大.

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1.甲、乙、丙均為初中化學常見的不同類別的化合物,其中乙屬于氧化物.它們之間的反應和轉化關系如圖所示(“-”表示相連的兩種物質能發生反應,“→”表示由某物質轉化為另一種物質).人的胃液中含有適量的甲,可幫助消化.
回答下列問題:
(1)寫出甲的化學式HCl.
(2)①若乙在常溫下為液體,丙可用來改良酸性土壤,則乙的化學式為H2O.
②若乙在常溫下為氣體,且可由甲與大理石反應得到,則乙的化學式為CO2.寫出丙→乙的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑(任寫一個即可).

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8.下面是五種粒子的結構示意圖:

(1)圖中粒子共能表示四種元素.
(2)B所表示的元素位于元素周期表的第三周期.
(3)與B粒子化學性質相似的是CE.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列敘述不正確的是( 。
A.催化劑在化學反應中不能增加生成物的質量
B.電解水實驗中正極和負極產生的兩種氣體質量比1:2
C.用肥皂水可以區別硬水和軟水
D.點燃或加熱可燃性氣體前,檢驗其純度

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.以下物質:①氧氣 ②蒸餾水 ③新鮮的空氣 ④五氧化二磷⑤高錳酸鉀⑥自來水 ⑦加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的剩余固體,其中:
(1)屬于混合物的有③⑥⑦;
(2)屬于純凈物的有①②④⑤.

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