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【題目】水是我們很熟悉的物質,學習化學以后,我們對水有了一些新的認識.
(1)知道了水的微觀結構.構成水的粒子可表示為(填序號).

(2)通過電解水的實驗了解了水的組成.在水中氫元素與氧元素的質量比
(3)生活中常用明礬來凈化自來水,明礬的作用是 , 明礬經攪拌靜置一段時間后進行過濾操作,該操作中要用到的玻璃儀器有燒杯、和玻璃棒,其中玻璃棒的作用是

【答案】
(1)A
(2)1:8
(3)促進了水中懸浮雜質的沉降;引流
【解析】解:(1)構成水的粒子是水分子,每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成,A可表示水分子.(2)每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成,化學式是:H2O,水中氫、氧元素的質量比是(1×2):16=1:8.(3)加入明礬促進了水中懸浮雜質的沉降,為完成過濾操作,需要使用的儀器和用品有帶鐵圈的鐵架臺、漏斗、玻璃棒、燒杯,該操作中用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒;其中玻璃棒的作用是引流;故填:促進了水中懸浮雜質的沉降;引流;故答案為:(1)A.(2)1:8.(3)促進了水中懸浮雜質的沉降;引流;
(1)根據水的微觀構成分析;(2)根據水的微觀構成,寫出化學式,根據化學式計算;(3)根據凈水的原理以及過濾操作來分析解答;

練習冊系列答案
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【題目】如圖中的A~G是初中化學常見的物質,其中B的飽和溶液升溫會有白色固體B析出,A、B、C、D分別屬于不同類別的化合物,E是赤鐵礦的主要成分,G是電解水產生的一種氣體,A是光合作用的原料,F是世界上年產量居第二位的金屬,(圖中用“﹣”或“ ”表示兩種物質之間能發生化學反應,用“→”或“ ”表示一種物質可以轉化為另一種物質,部分反應物和生成物及反應條件已略去,圖中部分反應需在溶液中進行).請回答下列問題:
(1)分別寫出A、B物質的化學式(或溶質的化學式)A , B
(2)E與足量D反應的實驗現象
(3)F轉化為G的化學方程式為
(4)利用所學知識用“→”或“ ”在圖中再補充出物質之間的兩個轉化關系.

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【題目】觀察與比較是化學學習的一種重要方法,觀察比較四種物質:CO2、SO2、MnO2、NO2,它們的共同點是(

A.組成中都含有氧元素

B.構成中都含有氧分子

C.氧元素和另一種元素的質量比都是2:1

D.常溫下都是無色氣體

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【題目】中國的鐵礦石儲量約為450億噸,按照每年開采3億噸的速度,可供開采150多年。所以廢舊金屬的回收和利用就顯得尤為必要。你認為廢舊金屬的回收和利用的優點有

①節約金屬礦物資源 ②節約了煤炭等能源 ③減少了環境的污染 ④減少了金屬的銹蝕

A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①④

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【題目】H2、O2和N2的混合氣體20克,點燃,完全反應后生成18克水,則剩余的氣體中不可能是(

A.H2和N2的混合氣體 B.O2和N2的混合氣體

C.H2和O2、N2的混合氣體 D.2克N2

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【題目】按照體積計算空氣中氧氣約占21%,某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數明顯偏小.請你參與探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】

顏色、狀態

熔點/℃

燃燒所需最低溫度/℃

密度/gcm3

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色固體

44.1

40

1.82

②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
(1)【猜想】
甲同學:可能是導管內原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是(寫一點即可).
(2)【交流與討論】
a.寫出圖1中集氣瓶中發生反應的符號表達式

b.丙同學認為,用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗,但事先要在集氣瓶中放入一定量的
c.他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,利用了金屬銅的性;
(3)【探究與反思】
a.為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想(選填“合理”或“不合理”);
b.大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗(左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份,并標刻度線),待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失,同時能觀察到
c.圖2的玻璃管中預先裝一定量的水,是為了:①加快氣體的冷卻;②

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【題目】寫出下列反應的符號表達式,并在括號內注明基本反應類型.
(1)電解水反應
(2)硫在氧氣中燃燒反應
(3)氯酸鉀和二氧化錳固體混合加熱

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