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請閱讀下列材料,回答問題。
材料一:
追求“低碳生活”、發展“低碳經濟”是兩會的熱門話題。所謂低碳,英文為lowcarbon。指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。顧名思義,低碳生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少,從而減低二氧化碳的排放量;低碳經濟,就是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式。
材料二:
展示環保畫、制作宣傳小報、使用分類垃圾箱、發放環保“大禮包”……以倡導“低碳生活”的環保教育成為不少學校開學典禮的主題。(摘自2010年2月24日北京日報)
材料三:
追求“低碳生活”與“低碳經濟”是人類自身的健康,是人類與自然和諧相處的需要,是保護地球的需要,也是人類持續發展的需要。
低碳生活,其實就在我們身邊,生活中你怎樣才能做到呢?(請寫出兩點你的做法)
___________________________________________________________________________________________
符合節約資源、保護環境的做法都可以。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中地理 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網閱讀下列材料,回答有關問題.
材料一 歐洲西部圖.
材料二 歐洲西部國家眾多,經濟發達.這里自然和人文旅游資源異常豐富:地中海沿岸國家,夏季陽光明媚,海濱沙灘優美;北部有曲折幽深的峽灣,引人入勝;中部高聳的阿爾卑斯山,是人們登山和滑雪的好地方.各國大量的古建筑遺址、文化城市、博物館及各地方的風土人情更為獨特.歐洲西部現已形成龐大的交通運輸網絡,通過合理開發和利用旅游資源,成為目前國際旅游業最發達的地區.
(1)瀕臨的海洋:A
 
洋  B
 

(2)歐洲西部大部分地區位于40N-60N,為典型的溫帶海洋性氣候,其氣候特點是:
 

(3)圖中①②③三條山脈中,代表阿爾卑斯山的是
 

(4)結合上述材料,請你談談歐洲西部發展旅游業的優勢.(最少2條)
 

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科目:初中地理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答問題.
材料一  我國某地理科考隊對非洲大陸地形、氣候、熱帶草原區的農牧業生產和環境等方面進行了科學考察.
材料二  非洲沿赤道地形剖面圖和東非裂谷帶圖
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(1)讀非洲沿赤道地形剖面圖,填出序號代表的地理事物名稱:
 
洋,②
 
高原,③
 
盆地,④
 
洋.
(2)考察隊員發現非洲裂谷帶底部有狹長而深陷的谷地和湖泊,附近火山、地震活動頻繁,該裂谷的成因是
 

(3)考察隊員站在乞力馬扎羅山麓地帶,測得海拔高度是500米,氣溫是20℃,該山頂部的氣溫應該是
 
℃.
(4)考察隊員發現熱帶草原農業區人口增長快,土地荒漠化嚴重.請把圖中的數字與內容序號合理搭配,并填在題目下方:
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A.土壤肥力下降  B.惡性循環   C.開墾草原    D.要求增加糧食產量   E.土地沙化嚴重   F.糧食產量下降
1-
 
,2-
 
,3-
 
,4-
 
,5-
 
,6-
 
.(只填字母)

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科目:初中地理 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,回答有關問題.
我國“第三屆泛珠三角區域合作與發展論壇”在昆明舉行.從廣東“珠三角”擴大到粵、港、澳“大珠三角”,再擴展到包含粵、桂、湘、贛、閩、瓊、川、滇、黔9省區和港、澳特別行政區在內的“泛珠三角”(見圖).精英家教網
(1)簡要說明泛珠三角區域的地形和氣候特點
 
:地形:
 
;氣候:
 

(2)圖中A地區在20世紀80年代成為我國對外開放的前沿陣地,與長江三角洲地區相比,該地區在地理位置方面的優勢主要表現為
 
,該地區經濟的突出特點是
 

(3)B島嶼成為我國重要的冬季蔬菜、花卉基地,主要原因是
 

(4)C島嶼該島森林樹種豐富,被稱為亞洲“天然植物園”.請簡要分析其形成條件.
(5)泛珠三角與C島嶼之間的經貿合作具有很強的互補性,請簡要說明兩岸各自的優勢條件.

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科目:初中地理 來源: 題型:閱讀理解

請閱讀下列材料,回答問題。

材料一: 追求“低碳生活”、發展“低碳經濟”是兩會的熱門話題。所謂低碳,英文為low carbon。意指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。顧名思義,低碳生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少,從而減低二氧化碳的排放量;低碳經濟,就是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式。

材料二:展示環保畫、制作宣傳小報、使用分類垃圾箱、發放環保“大禮包”……以倡導“低碳生活”的環保教育成為不少學校開學典禮的主題。(摘自2010年2月24日北京日報)
材料三:  追求“低碳生活”與“低碳經濟”是人類自身的健康,是人類與自然和諧相處的需要,是保護地球的需要,也是人類持續發展的需要。

低碳生活,其實就在我們身邊,生活中你怎樣才能做到呢?(請寫出兩點你的做法)

                                                                   ; 

                                                                    。

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